С чего начинается энергосбережение, или Как разработать и внедрить в образовательном учреждении проект по энергосбережению

Н. Подковырова, ИРОО "Байкальская Экологическая Волна", руководитель направления "Энергосбережение"

Ищите единомышленников

В течение 9 месяцев 2006 г. нашей организацией при поддержке Фонда им. Генриха Бёлля осуществлялся проект «Цена энергии», одной из задач которого была разработка модельного проекта по энергосбережению в каком-либо образовательном учреждении г. Иркутска. Была идея вовлечь педагогов и учащихся в практическую деятельность по энергосбережению, чтобы из соображений, и образовательных, и «хозяйственных», продемонстрировать, как можно экономить тепло и электричество при помощи так называемых низкозатратных мер, т.е. «своими руками».

В партнёры пригласили Иркутский государственный педагогический колледж № 1, с которым мы уже имели опыт совместной работы. Наше знакомство с колледжем состоялось благодаря тому большому интересу, который педагоги и руководство колледжа проявили к теме энергосбережения. В ноябре-декабре 2005 г. ученица класса-экстерната колледжа Елена Жуковская под руководством преподавателя естественных дисциплин Натальи Семёновны Пшенниковой подготовила исследовательский проект «Энергосбережение: начинаем с энергосберегающих ламп». Наша организация, как региональный координатор образовательной программы ШПИРЭ, выдвинула эту работу на Всероссийский конкурс школьных проектов «Энергия и среда обитания». Работа заняла одно из призовых мест.

В рамках той же программы ШПИРЭ в ноябре 2005 г. мы обратились в Инновационный центра Иркутского государственного технического университета «Энергоэффективность» с предложением провести энергоаудит здания колледжа. Это помогло выявить основные причины потерь тепла и перерасхода электроэнергии. Центр «Энергоэффективность» предложил свои рекомендации по внедрению энергосберегающих мер.

Этот задел и успешный опыт сотрудничества с колледжем придавал нам уверенность в том, что всё задуманное в новом проекте удастся осуществить. Руководство и преподаватели колледжа открыты для новых идей, не боятся выходить за рамки общепринятой образовательной схемы и с энтузиазмом участвуют в разнообразных творческих проектах и мероприятиях. Кроме того, нам было интересно поработать со студентами колледжа — будущими учителями, ведь полученные на практике знания, навыки, ощущения от проделанной работы они смогут применить в своей профессиональной деятельности и передать идеи энергосбережения своим ученикам.

С чего начать?

Первым шагом в разработке модельного проекта стал семинар «Планирование действий по энергосбережению педагогического колледжа № 1», который собрал основных участников проекта: студентов (23 человека), преподавателей кафедры естественных дисциплин колледжа и сотрудников «Байкальской Экологической Волны». Семинар проводился в интерактивном режиме. Для начала мы вспомнили, что же такое «энергия», как её получают, что такое «невозобновляемые» и «возобновляемые» источники энергии, почему необходимо экономить энергию и как это делать.

Затем выступил заместитель директора Инновационного центра «Энергоэффективность» В.В. Хан. Он представил результаты энергоаудита колледжа, продемонстрировал термограммы (кадры тепловизионной съёмки). С их помощью легко можно определить «тонкие» места, через которые тепло уходит из здания. Он рассказал о причинах, по которым некоторые аудитории являются наиболее холодными, и о том, какие меры нужно предпринять, чтобы улучшить ситуацию. Были рекомендованы как высокозатратные меры (установка вентилируемого фасада, улучшение тепловой изоляции стен, пола и чердака, автоматизация систем отопления и освещения, замена рам в холодных помещениях на европаке-ты или утепление оконных проёмов, покраска кабинетов в более светлые тона), так и малозатратные:

• утепление окон с помощью уплотняющих материалов,
• снятие с батарей декоративных ограждений, перекрывающих поток тёплого воздуха,
• установка теплоотражающих экранов за батареями,
• замена ламп накаливания энергосберегающими.

Однако при этом Вениамин Владимирович отметил, что по сравнению с другими учреждениями, в которых Центр проводил энергоаудит, колледж выделяется сознательным отношением к потреблению энергии. В коридорах и учебных аудиториях свет днём всегда выключен, щели между рамами заклеены бумагой. Более того, система отопления колледжа снабжена теплосчётчиком, чем сегодня вообще мало кто может похвастаться.

Этот доклад студентов впечатлил. Ведь речь в нём шла не об «энергосбережении вообще», а о конкретном объекте, к которому ребята имеют непосредственное отношение.

Далее мы приступили к самому главному — к планированию.

Вместе определили цели проекта:

1. Заинтересовать, привлечь, научить студентов и преподавателей экономить энергию в колледже.

2. Получить экономический эффект от энергосбережения.

Путём «мозгового штурма» выработали идеи, что же можно сделать для более эффективного использования энергии. Затем выбрали из них наиболее реальные. Предложения сгруппировали в три блока: исследовательский, информационный, практический. Чтобы удобнее было реализовывать эти идеи, студенты тоже разделились на три группы. Все вместе составили календарный план мероприятий, в котором подробно расписали, когда будет выполнен тот или иной пункт, и кто ответственен за его выполнение. Вот что у нас получилось в результате:

Задания для исследовательской группы:

• исследование отношения студентов колледжа к энергосбережению,
• исследование рынка энергосберегающих материалов в Иркутске,
• оценка эффективности проекта,
• подготовка презентации.

Задания для информационно-образовательной группы:

• разработать листовки, буклеты, памятки, наклейки, призывающие беречь энергию,
• освещать ход проекта на сайте педагогического колледжа (www. igpk.ru),
• провести просветительские мероприятия в школах.

Задания для практической группы:

• повесить комнатные термометры в аудиториях,
• выяснить, какие регуляторы можно установить на батареях и как это сделать,
• измерить окна и площадь стены за батареями в «модельной» аудитории (демонстрационная площадка доступных энергосберегающих мероприятий), рассчитать, сколько потребуется теплоизоляционных материалов и энергосберегающих лампочек,
• утеплить модельную аудиторию и заменить в ней обычные лампы накаливания на энергосберегающие люминесцентные.

В качестве модельной территории выбрали библиотеку. Во-первых, это было одно из самых холодных помещений в колледже, которое требовало утепления. А во-вторых, это одно из самых посещаемых мест в колледже — услугами библиотеки пользуются все студенты и преподаватели, следовательно, наибольшее количество людей смогут увидеть простые меры энергосбережения и убедиться в их эффективности.

...И работа началась

Пока информационно-образовательная группа изучала примеры просветительской продукции по энергосбережению и разрабатывала свои идеи, девушки из практической группы изучали пособия по утеплению помещений. «Исследователи» тем временем составили две анкеты: «Знания и навыки студентов Иркутского государственного педагогического колледжа № 1 об энергосбережении» и «Отношение студентов Иркутского государственного педагогического колледжа №1 к энергосбережению». Готовые вопросы для анкет обсудили все вместе, затем проконсультировались с профессиональным социологом. Было решено опросить 300 студентов, что составило хорошую выборку. Результаты анкетирования продемонстрировали, что тема энергосбережения малознакома и малоинтересна большинству опрошенных. Однако эти ответы позволили нам и преподавателям колледжа более чётко представить себе реальную картину отношения студентов к вопросам энергетики и адекватно спланировать свою дальнейшую работу в этом направлении.

Для того чтобы участники проекта могли составить более полное представление о производстве и потреблении энергии, о последствиях для природы и человека, о том, какие ресурсы расходуются, мы организовали для них ряд экскурсий: на Иркутскую ГЭС, Ново-Иркутскую ТЭЦ, а также на остров Ольхон на Байкале.

Лучше один раз увидеть...

На ГЭС и ТЭЦ мы увидели действительно крупное производство, рассчитанное на снабжение теплом и электричеством не только жилого сектора Иркутска, но и промышленных предприятий всей Иркутской области. Сотрудники, проводившие экскурсию, подчеркнули значение экономии энергии для будущего, рассказали, что они и сами внедряют программы по энергосбережению на своих предприятиях.

На Ольхоне у нас была возможность увидеть в действии альтернативные источники энергии — солнечные батареи и солнечную печь в усадьбе Никиты Бенчарова, ветряные установки у некоторых жителей с. Хужир. В то же время мы смогли поразмышлять и оценить существующие и потенциальные негативные последствия развития «большой энергетики» на острове, куда в 2005 г. протянули ЛЭП. Разрастающаяся эрозия почв вокруг опор ЛЭП, нарушенный ландшафт, увеличивающийся поток туристов, а значит и мусора на острове,застройка берегов, вытаптывание травяного покрова и цветов — вот цена за традиционный подход к развитию этой территории, к решению проблем её энергоснабжения.

Что важнее? Как найти баланс, «золотую середину», чтобы и людям жилось комфортно, и уникальной байкальской природе не вредить? К сожалению, над этими вопросами на Ольхоне уже приходится размышлять «пост фактум».

Студенты также посетили школу в Хужире, в которой прошлым летом добровольцы Гринпис провели акцию по утеплению. Поскольку студентам Педагогического колледжа то же самое предстояло сделать в своём учебном заведении, мы внимательно посмотрели, что было предпринято добровольцами Гринпис. Школьные окна затянули прозрачной тепло-удерживающей пленкой, трещины в стёклах замазали герметиком, щели между подоконниками и рамами забили монтажной пеной, за батареями отопления установили теплоот-ражающие экраны.

Как рассказали нам педагоги Хужирской школы, проект школы изначально не подходил для местных климатических условий — здание было построено с большими окнами и тонкими стенами. Даже огромные затраты на отопление не могли согреть школу. После утеплительных работ Гринпис здесь провели энергоаудит, который показал, что утечки тепла через окна практически нет, а вот стены остаются холодными, их необходимо обшивать утеплителем, только в этом случае здесь будет комфортно зимой.

Энергосбережение своими руками

После летних каникул несколько недель на раскачку, и проект продолжился. Исследовательская группа начала с того, что изучила, в каких магазинах города можно приобрести энергосберегающие лампы и необходимые для утепления материалы и сколько всё это стоит. Тем временем «практики» тщательно измерили окна, батареи, пересчитали лампы накаливания в библиотеке и рассчитали, чего и сколько нужно купить для нашей работы. Ну а участники информационно-образовательной группы подобрала информацию для информационного стенда в библиотеке.

Перед закупкой материалов и началом акции по утеплению мы провели общую встречу для всех трёх групп.

Вспомнили всё, что было сделано за время проекта, посмотрели фильм-инструкцию о том, как надо устанавливать теплоотражающие экраны за батареи (с мультимедийного диска программы ШПИРЭ «Энергосбережение: шаг за шагом»). Поскольку объём планируемых работ получился довольно внушительным, практической группе вызвались помочь все участники проекта. Решили, что исследовательская и информационная группы утеплят по одному окну, а практическая — два. Составили расписание, кто в какой день будет участвовать в акции.

Итак, для утепления библиотеки площадью 95 м2, в которой четыре окна размером 6 м2 каждое, нам понадобилось: 3 баллончика герметика ёмкостью 200 мл и строительный пистолет для него, 120 м резинового уплотнителя, 4 рулона малярного скотча, 1 баллон монтажной пены, 5 м2 пе-нофола (фольгированный материал, который служит теплоотражающим экраном за батареями), 2 рулона двустороннего скотча.

Работу начали с окон. Стыки стёкол и рам промазали силиконовым герметиком, на торцевую часть рам наклеили специальный резиновый уплотнитель, щели на внешних рамах заклеили малярным скотчем. Из пенофола аккуратно вырезали теплоотражающие «экраны» и закрепили их на стенах за батареями с помощью двустороннего скотча. Теперь тепло будет идти на обогрев помещения, а не стены за батареей!

Эта мера, кстати, вызвала наибольший интерес у студентов и у преподавателей, которые заглядывали в библиотеку во время акции посмотреть, что там делается. Если к утеплению окон в наших сибирских условиях многие привыкли, то «усиление» батарей оказалось для людей новшеством.

Для освещения библиотеки нам потребовалось 40 энергосберегающих лампочек мощностью 15 Вт, которые дают столько же света, как и обычные лампы накаливания мощностью 75 Вт. Таким образом, в библиотеке потребление электроэнергии сократилось почти в пять раз.

В завершение работ в библиотеке разместили стенд с информацией о том, для чего нужно экономить электрическую и тепловую энергию и что может сделать каждый из нас для энергосбережения.

***

Надеемся, что теперь каждый посетитель библиотеки, ознакомившись с нашим проектом, обратит внимание на проблему энергосбережения. Кто-то, возможно, впервые, узнает об этом, кто-то задумается: может, и вправду стоит экономнее расходовать тепло и электричество, а кто-то пойдёт и купит энергосберегающую лампочку.